O resultado pr\u00e1tico da profissionaliza\u00e7\u00e3o do mestrado e doutorado \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de um produto educacional. O mesmo processo reflexivo que o mestrando ou doutorando de um programa acad\u00eamico usa para produzir uma disserta\u00e7\u00e3o ou tese \u00e9 agora canalizado para produzir um recurso de aprendizagem, que pode ser um v\u00eddeo, uma estrat\u00e9gia de ensino, um pequeno banco de dados lingu\u00edsticos para o professor de l\u00ednguas, uma simula\u00e7\u00e3o produzida em um sistema de autoria, uma proposta de aula invertida, uma lista de descritores para avalia\u00e7\u00e3o da oralidade, uma atividade para o desenvolvimento da consci\u00eancia cr\u00edtica etc. A ideia fundamental \u00e9 que a proposta n\u00e3o seja apenas fruto da reflex\u00e3o e elabora\u00e7\u00e3o do mestrando ou doutorando, mas que envolva tamb\u00e9m aplica\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00e3o aut\u00eantica de sala de aula, contribuindo para que o aluno construa um determinado conhecimento.<\/p>\n
Vilson J. Leffa (UFPel\/CNPq)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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