Cole\u00e7\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o e Linguagem Vol 1. Este livro re\u00fane muitos valores. Destaco principalmente a escolha feliz do tema pela pesquisadora-professora e um extenso e atualizado estudo por ela desenvolvido, possibilitando o repensar das pr\u00e1ticas de sala de aula. A obra traz inestim\u00e1vel contribui\u00e7\u00e3o para a \u00e1rea de ensino de l\u00ednguas nas descri\u00e7\u00f5es e an\u00e1lises sobre o papel da l\u00edngua estrangeira hoje em dia e sobre a vis\u00e3o plurilingue e pluricultural de todo idioma; na discuss\u00e3o da pol\u00eamica sobre Ingl\u00eas Global (global English), Ingl\u00eas Mundial (world English), apresentando uma proposta que se organiza por meio dos g\u00eaneros discursivos na promo\u00e7\u00e3o desse ensino. Levando em conta a educa\u00e7\u00e3o para a sociedade com as caracter\u00edsticas e peculiaridades observadas neste s\u00e9culo, o livro aborda o ensino de l\u00ednguas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, a partir de uma perspectiva diferenciada de l\u00edngua e cultura que busca expandir o espa\u00e7o para o plurilinguismo e a transculturalidade, inserindo esse ensino na perspectiva dos multiletramentos, na educa\u00e7\u00e3o que valoriza o desenvolvimento de cidadania participativa. A autora estabelece, ainda, um di\u00e1logo instigante entre os multiletramentos, a pedagogia e a filosofia da linguagem de orienta\u00e7\u00e3o bakhtiniana. Ao longo de sua argumenta\u00e7\u00e3o, leva o leitor a compreender a incapacidade da manuten\u00e7\u00e3o de vis\u00f5es tradicionais da linguagem, monol\u00edtica e monoculturalmente orientadas, ao identificar a necessidade de promover processos de ensino-aprendizagem de cunho transformador, que sejam capazes de promover a ‘pr\u00e1tica viva da l\u00edngua’. Ressalto tamb\u00e9m que a autora enfatiza a necessidade de que o ensino de l\u00ednguas se inicie nos anos iniciais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica nas escolas p\u00fablicas, na percep\u00e7\u00e3o de que “a inexist\u00eancia deste nos n\u00edveis iniciais do setor p\u00fablico” representa uma forma de exclus\u00e3o social, j\u00e1 que se apresenta “fortalecido nas escolas particulares” (p. 27) desde os primeiros anos escolares. Busca, portanto, integrar sua proposta \u00e0s “iniciativas e movimentos sociais concretos, de cunho contra-hegem\u00f4nico e transformador” (p. 32). Considerando-se a adequa\u00e7\u00e3o dos estudos que se voltem para a tem\u00e1tica dentro dessa atualidade e para a faixa et\u00e1ria aqui focalizada, entende que a leitura deste livro atende expectativas h\u00e1 muito observadas, trazendo contribui\u00e7\u00f5es significativas para a \u00e1rea de ensino e forma\u00e7\u00e3o de professores de l\u00ednguas. Uma leitura fundamental para professores e para aqueles que tamb\u00e9m se preocupam com uma educa\u00e7\u00e3o atualizada de qualidade. – (Prof\u00aa. Dr\u00aa. Walkyria Monte Mor)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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