Cole\u00e7\u00e3o NPLA – Novas Perspectivas em Lingu\u00edstica Aplicada Vol 15. “Professores s\u00e3o formados? Formatados? “Desformatados”? Pode-se considerar que o t\u00e9rmino da gradua\u00e7\u00e3o seja o in\u00edcio da vida profissional de pessoas que formam outras pessoas? Como assegurar que a habilidade de dar aulas foi adquirida? E o conhecimento dos conte\u00fados da disciplina que se vai lecionar – \u00e9 poss\u00edvel ou desej\u00e1vel mensurar esse tipo de saber? Qual \u00e9 sua natureza? Quais s\u00e3o as formas de conhecer fundamentais a um professor?” Questionamentos que provocam respostas – respostas contingentes, criativas, ancoradas na tradi\u00e7\u00e3o, contradit\u00f3rias, compartilhadas. Neste livro, uma comunidade de professores formadores de professores de ingl\u00eas, surgida a partir do questionamento do trabalho de extens\u00e3o universit\u00e1ria voltado para a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores de l\u00ednguas – o N\u00facleo de Assessoria Pedag\u00f3gica da Universidade Federal do Paran\u00e1 (NAP-UFPR), vem compartilhar com o leitor respostas constru\u00eddas a partir da crise e do dissenso. L\u00edngua e cultura, discurso ou estrutura, pedagogia e conhecimento de l\u00edngua, formadores e formados, l\u00edngua franca ou l\u00edngua estrangeira, planejmaneto ou caos. A crise dos binarismos. Foi do seu enfrentamento que resultaram os artigos que comp\u00f5em a primeira parte do livro e os textos de reflex\u00e3o, na forma de entrevistas, apresentados na segunda parte. Respostas que s\u00e3o tamb\u00e9m provoca\u00e7\u00f5es.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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