A presente obra, centrada em quest\u00f5es de autoridade e desempenho na escola p\u00fablica, apresenta contribui\u00e7\u00f5es que permitem pensar, al\u00e9m de todos os elementos tratados, sobre v\u00e1rias outras quest\u00f5es que se produzem no campo educacional contempor\u00e2neo, por meio de discursos elaborados como forma simb\u00f3lica de reprodu\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es de poder que t\u00eam a escola como elemento central em disputas por projetos que atendem a distintas \u201cpedagogias sociais\u201d.<\/p>\n
Os cap\u00edtulos revelam um fio condutor em que o discurso dominante funciona como dispositivo que incide diretamente sobre o desempenho, que redefine as finalidades da escola, atendendo \u00e0 l\u00f3gica empresarial da chamada Nova Gest\u00e3o P\u00fablica (NGP). Nesse sentido, a autoridade torna-se performativa, como um alicerce de determinadas pr\u00e1ticas sociais, dentro e fora da escola, especialmente voltadas ao cumprimento de metas que servem \u00e0 submiss\u00e3o \u00e0 perspectiva competitiva dos rankings e coloca a gest\u00e3o num outro lugar, que difere da diretriz democr\u00e1tica das pol\u00edticas de Estado.<\/p>\n
No cotidiano escolar, quase sempre, essas pr\u00e1ticas desvalorizam e interditam a reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre a a\u00e7\u00e3o educativa, fortalecendo um vi\u00e9s de autoridade que se apresenta como substancialmente t\u00e9cnica\/ tecnol\u00f3gica\/ plataformizada, visando consolidar formas sofisticadas de adapta\u00e7\u00e3o a m\u00e9tricas para toda e qualquer atividade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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