A gest\u00e3o escolar \u00e9 um campo complexo, repleto de desafios e contradi\u00e7\u00f5es, em que a alta rotatividade de diretores, as disputas de poder e a semiforma\u00e7\u00e3o dos gestores s\u00e3o alguns dos desafios enfrentados pela escola p\u00fablica na contemporaneidade e que impactam diretamente na qualidade da educa\u00e7\u00e3o. Neste livro, as autoras apresentam uma an\u00e1lise cr\u00edtica da gest\u00e3o escolar na rede municipal de S\u00e3o Paulo, analisando como a fragilidade na forma\u00e7\u00e3o dos diretores influencia a implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais e perpetua uma l\u00f3gica instrumental e alienante no ambiente escolar que limita as possibilidades da gest\u00e3o escolar, a partir da quest\u00e3o: o que torna um diretor escolar uma lideran\u00e7a educativa sustent\u00e1vel?<\/p>\n
Com um olhar fundamentado na Teoria Cr\u00edtica e na Dial\u00e9tica Negativa de Theodor Adorno, a obra revela como a aus\u00eancia de uma lideran\u00e7a educativa sustent\u00e1vel compromete o desenvolvimento do curr\u00edculo como direito dos educandos no universo escolar. A pesquisa, constru\u00edda a partir de an\u00e1lise documental, entrevistas e um embasamento te\u00f3rico s\u00f3lido, exp\u00f5e os desafios estruturais da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, sobretudo no que se refere ao desenvolvimento de diretoras e diretores de escola, propondo perspectivas sobre o exerc\u00edcio desse papel na emancipa\u00e7\u00e3o dos educandos.<\/p>\n
As autoras convidam o leitor a refletir sobre as pr\u00e1ticas e os modelos de lideran\u00e7a escolar, apontando para a urg\u00eancia de um sistema educativo que forme efetivamente cidad\u00e3os cr\u00edticos, capazes de emancipar-se.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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