{"id":10202,"date":"2024-02-09T11:50:27","date_gmt":"2024-02-09T14:50:27","guid":{"rendered":"https:\/\/ponteseditores.com.br\/loja3\/?post_type=product&#038;p=10202"},"modified":"2024-02-09T11:50:27","modified_gmt":"2024-02-09T14:50:27","slug":"distancias-e-proximidades-na-aprendizagem-das-linguas-representacoes-praticas-e-materiais","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/ponteseditores.com.br\/loja3\/pontes-editores-home-2__trashed\/linguistica\/distancias-e-proximidades-na-aprendizagem-das-linguas-representacoes-praticas-e-materiais\/","title":{"rendered":"Dist\u00e2ncias e proximidades na aprendizagem das l\u00ednguas: representa\u00e7\u00f5es, pr\u00e1ticas e materiais"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p>As contribui\u00e7\u00f5es reunidas nos 16 cap\u00edtulos desta colet\u00e2nea foram produzidas ao longo do projeto DIPROl\u00ednguas (<strong>DI<\/strong><em>st\u00e2ncia e <\/em><strong>PRO<\/strong><em>ximidade entre portugu\u00eas, franc\u00eas e outras <\/em><strong>l\u00ednguas<\/strong><em>: potencial da reflex\u00e3o comparativa<\/em>), desenvolvido no \u00e2mbito do programa CAPES-COFECUB de coopera\u00e7\u00e3o cient\u00edfica franco-brasileira, no per\u00edodo 2018-2022.<\/p>\n<p>O projeto teve por finalidade colocar o parentesco lingu\u00edstico no centro do processo did\u00e1tico, com foco nas rela\u00e7\u00f5es de dist\u00e2ncia e proximidade entre as l\u00ednguas-culturas implicadas ou presentes no entorno do discente, bem como na percep\u00e7\u00e3o dessas rela\u00e7\u00f5es. Procurou, assim, desenvolver o ensino das l\u00ednguas e a educa\u00e7\u00e3o linguageira em favor da pluralidade, com particular aten\u00e7\u00e3o ao ensino b\u00e1sico e ao ensino superior. Essas l\u00ednguas-culturas podem ser tanto as principais l\u00ednguas de escolariza\u00e7\u00e3o (portugu\u00eas no Brasil, franc\u00eas na Fran\u00e7a, espanhol na Argentina) quanto outras l\u00ednguas, rom\u00e2nicas ou n\u00e3o: l\u00ednguas de heran\u00e7a, ind\u00edgenas, regionais, de sinais, de migrantes, adicionais&#8230;<\/p>\n<p>Trata-se de observar o que acontece quando se incentiva a reflex\u00e3o comparativa, por meio de uma educa\u00e7\u00e3o constru\u00edda com base nos repert\u00f3rios lingu\u00edsticos e nos patrim\u00f4nios culturais dos estudantes e de seu entorno, al\u00e9m de desenhar e experimentar pr\u00e1ticas capazes de desenvolver essa abordagem educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; As contribui\u00e7\u00f5es reunidas nos 16 cap\u00edtulos desta colet\u00e2nea foram produzidas ao longo do projeto DIPROl\u00ednguas (DIst\u00e2ncia e PROximidade entre portugu\u00eas, franc\u00eas e outras l\u00ednguas: potencial da reflex\u00e3o comparativa), desenvolvido no \u00e2mbito do programa CAPES-COFECUB de coopera\u00e7\u00e3o cient\u00edfica franco-brasileira, no per\u00edodo 2018-2022. 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