REFLEXÕES E PROPOSTAS SOBRE LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL I. Plurilinguismo, Multiletramentos e Transculturalidade Vol 1

Descrição

Coleção Educação e Linguagem Vol 1. Este livro reúne muitos valores. Destaco principalmente a escolha feliz do tema pela pesquisadora-professora e um extenso e atualizado estudo por ela desenvolvido, possibilitando o repensar das práticas de sala de aula. A obra traz inestimável contribuição para a área de ensino de línguas nas descrições e análises sobre o papel da língua estrangeira hoje em dia e sobre a visão plurilingue e pluricultural de todo idioma; na discussão da polêmica sobre Inglês Global (global English), Inglês Mundial (world English), apresentando uma proposta que se organiza por meio dos gêneros discursivos na promoção desse ensino. Levando em conta a educação para a sociedade com as características e peculiaridades observadas neste século, o livro aborda o ensino de línguas na educação básica, a partir de uma perspectiva diferenciada de língua e cultura que busca expandir o espaço para o plurilinguismo e a transculturalidade, inserindo esse ensino na perspectiva dos multiletramentos, na educação que valoriza o desenvolvimento de cidadania participativa. A autora estabelece, ainda, um diálogo instigante entre os multiletramentos, a pedagogia e a filosofia da linguagem de orientação bakhtiniana. Ao longo de sua argumentação, leva o leitor a compreender a incapacidade da manutenção de visões tradicionais da linguagem, monolítica e monoculturalmente orientadas, ao identificar a necessidade de promover processos de ensino-aprendizagem de cunho transformador, que sejam capazes de promover a ‘prática viva da língua’. Ressalto também que a autora enfatiza a necessidade de que o ensino de línguas se inicie nos anos iniciais da Educação Básica nas escolas públicas, na percepção de que “a inexistência deste nos níveis iniciais do setor público” representa uma forma de exclusão social, já que se apresenta “fortalecido nas escolas particulares” (p. 27) desde os primeiros anos escolares. Busca, portanto, integrar sua proposta às “iniciativas e movimentos sociais concretos, de cunho contra-hegemônico e transformador” (p. 32). Considerando-se a adequação dos estudos que se voltem para a temática dentro dessa atualidade e para a faixa etária aqui focalizada, entende que a leitura deste livro atende expectativas há muito observadas, trazendo contribuições significativas para a área de ensino e formação de professores de línguas. Uma leitura fundamental para professores e para aqueles que também se preocupam com uma educação atualizada de qualidade. – (Profª. Drª. Walkyria Monte Mor)