LINGUAGENS DA CRIANÇA

Descrição

Assim como a linguagem, o conhecimento não é binário, fragmentado, linear e possibilita múltiplas combinações, superando a relação causa e consequência, pois um fenômeno não possui só uma causa esperada e previsível e nem gera só uma consequência também esperada e previsível, ou pode não gerar nenhuma.

Enfatizo que é nessa perspectiva que esta pesquisa foi construída em uma caminhada árdua e prazerosa, de muita autocrítica, pela busca, reflexão e consciência através do pensar e repensar toda a minha vida pessoal, acadêmica e profissional, pois todo o percurso percorrido aconteceu com ruptura paradigmática e mudanças epistemológicas, que continuam em um ininterrupto processo.

Partindo desse esforço de forma de pensamento não-linear, que contrária a lógica cartesiana, pela qual fomos educados, destaco a relevância de identificarmos, conhecermos e refutarmos hipóteses deterministas e superarmos o conceito de que o conhecimento deve ser sistemático, objetivo e generalizável. Considero que essa mudança de pensamento tem se dado aos poucos, pois também é uma construção não-linear, com avanços e retrocessos, assim como todo processo ininterrupto.